25.《为中华之崛起而读书》思维导图
思维导图是有效而且高效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。
《六月二十七日望湖楼醉书》诗中的比喻有什么作用？诗用“翻墨”写出云的来势，用“跳珠”描绘雨的特点，说明是骤雨而不是久雨。“翻墨”与“跳珠”的比喻新颖而生动，绘色绘声绘形，极为传神。
四年级上册语文第三单元思维导图怎么画如下：四年级上册语文第三单元第九课重点知识内容如下：多音字。似sì（好似、似乎）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（下降、降落）古诗大意。
【在线课程6年级】思维导图阅读《爱的教育》读书计划（二）3 《稻草人》好段 第二天早晨，农人从河岸经过，发现河里有死尸，消息立刻传出去，左近的男男女女都跑来看。
纵观历史，哪一个有所成就的人不是在少年时就有伟大的志向，少年周恩来‘’为中华之崛起而读书‘’，陈胜起义‘’苟富贵，勿相忘‘’。
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为中华之崛起而读书的主要内容是什么?
1、《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
2、主要内容：课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
3、周恩来疑惑中华不振。周恩来约同学闯入租界探明究竟。周恩来真切感受中华不振，并立下宏志而中华之崛起而读书。《为中华之崛起而读书》讲的是年轻的周恩来听说在租界的中国人受外国人欺负，却没有理由说话。
4、《为中华之崛起而读书》这篇文章主要写了周总理的三件事：周总理疑惑中华不振。周总理约同学闯入租界zhi探明究竟。周总理真切感受中华不振，并立下宏志而中华之崛起而读书。
5、“中华之崛起而读书”不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是对以共产主义为核心的时代精神的体现和拓展，是激励人们奋发努力、不断进取的强大动力。
四年级语文上册课文讲解课件
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“为中华之崛起而读书。”
1、周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。
2、历史背景：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
3、崛起，就是兴起，意思就是为中华的兴起而读书。12岁那年。周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。
4、为中华崛起而读书，是周恩来毕生的目标，唯是如此，周恩来才受到万民的景仰，几成为一个完美的化身。
5、“为中华崛起而读书。”充分表达了少年周恩来要为祖国独立富强而发愤学习的宏 伟志向。1912年10月，关东模范学堂隆重举行建校两周年纪念会。
6、就事论事，才学，志气，可以想象周恩来，为中华之崛起而读书，鲁迅，一篇篇文章只为了唤醒国人们麻木不仁的灵魂。他们的才华与他们的志气相匹，志在高远，他们曾经为了自己的理想而奋不顾身。朱自清，如此才华之人，不为斗米而折腰。
为中华之崛起而读书主要讲了什么故事?
《为中华崛起而读书》主要讲述了三件事：周恩来疑惑中华不振。周恩来约同学闯入租界探明究竟。周恩来真切感受中华不振，并立下宏志而中华之崛起而读书。
《为中华之崛起而读书》讲的是年轻的周恩来听说在租界的中国人受外国人欺负，却没有理由说话。周围的人都气得不敢说话。他深知伯父所说的“中国的软弱”，决心“为中国的崛起而学习”。
课文《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《为中华之崛起而读书》的背景是什么?
1、为中华之崛起而读书的时代背景是20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略的工具，民族危机进一步加深。当时的政府软弱无能、贫穷落后，许多帝国主义国家都欺负着百姓。
2、八国联军侵华后，中国进入半殖民地半封建社会，军阀混战，民不聊生。为了使中国不再受人侮辱，为了中华民族立于世界，不少仁人志士为之奋斗。周恩来耳濡目染，遂下定决心“为中华之崛起而读书”。
3、《为中华之崛起而读书》的时代背景：20世纪初，清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国的工具，国家的民族危机进一步加深。英、法、德、意等帝国主义列强趁机侵略中国。
4、背景：《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。
